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title: テスト業務研修_講師用
tags:  #テスト  
author: [Yukiko](https://www.docswell.com/user/yukiko_it)
site: [Docswell](https://www.docswell.com/)
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description: テスト業務研修_講師用 by Yukiko
published: September 02, 26
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ソフトウェアテスト実務
講師用進行ガイド
講師専用
受講生には配布しないでください。
うさうさ研修工房


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分刻みタイムテーブル（半日想定）
講師用
9:30-9:50
オープニング・全体像
20分
9:50-10:30
①テスト計画
40分
10:30-11:20
②テスト設計（観点・技法）
50分
11:20-11:30
休憩
10分
11:30-12:20
③テストケース作成演習
50分
12:20-13:20
昼休憩
60分
13:20-14:00
④実行管理・進捗指標
40分
14:00-14:40
⑤結果分析・レポーティング演習
40分
14:40-15:00
総括・Q&A
20分
テスト業務研修 講師用ガイド 2 / 12


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講師ノート：なぜ計画的テストか
講師用
話す順序：
①カバレッジ100%でも欠陥は残る、という研究結果を提示→ ②「では何を見ればよいか」を受講生に問いかける→ ③答えを急が
ず、次のスライド（5領域）に繋げる
つまずきやすいポイント：
「カバレッジは無意味」と極端に受け取る受講生がいる。カバレッジも指標の一つとして有効だが、単独で品質を語れない、という粒
度で伝える
時間配分：
説明5分＋問いかけと議論5分
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講師ノート：①テスト計画
講師用
話す順序：
①方針→②体制→③スケジュールの順で、実際の炎上プロジェクト事例（架空）を交えて説明する
つまずきやすいポイント：
「何をテストしないか」を決める発想が新人には抜けがち。全部テストしたい心理が働くため、リスクベースの考え方（火災保険の例
え）で腹落ちさせる
演習案：
架空のECサイトを題材に、「今回のリリースで最もテストを厚くすべき機能はどこか」をグループで議論させる（5分）
テスト業務研修 講師用ガイド 4 / 12


# Page. 5

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講師ノート：②テスト設計
講師用
話す順序：
①観点の4分類→②技法一覧→③技法は「暗記」でなく「どの場面で使うか」の判断基準を強調
つまずきやすいポイント：
同値分割と境界値分析の違いが曖昧になりやすい。「グループを作る」のが同値分割、「グループの境目を狙う」のが境界値分析、
と対で説明する
演習案：
「年齢による料金区分（0-12歳、13-64歳、65歳以上）」のテストケースを、境界値分析で洗い出させる（正解：11,12,13,64,65,66歳等）
テスト業務研修 講師用ガイド 5 / 12


# Page. 6

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③テストケース演習：模範解答
講師用
お題：「ログインボタンを押す」というテストケースの期待結果を改善させる
模範解答：「正しいID・パスワードでログインボタンを押すと、2秒以内にダッシュボード画面に遷移し、右上にユーザー名が表示さ
れる」
採点観点：具体的な数値（2秒）、遷移先の画面名、確認できる要素（ユーザー名表示）の3点が入っているか
よくある不十分な解答：「ダッシュボードに遷移する」のみ（確認できる要素が抜けている）→ 気づかせる声かけ：「本当にログインできた
か、どこを見て確認しますか？」
テスト業務研修 講師用ガイド 6 / 12


# Page. 7

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講師ノート：④実行管理・進捗指標
講師用
話す順序：
①指示の3要素→②進捗指標の4種→③「消化率100%だが質が低い」失敗事例を見せて指標の使い分けを実感させる
つまずきやすいポイント：
消化率だけを見て安心してしまう受講生が多い。「不具合検出数が収束していない＝まだ危ない」という読み方を強調する
演習案：
架空の進捗データ（消化率90%・不具合検出数が増加中）を見せ、「このままリリースして良いか」を議論させる
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# Page. 8

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講師ノート：⑤分析とレポーティング
講師用
話す順序：
①レポートの型を提示→②「件数だけの報告」と「傾向分析を含む報告」を両方見せ、意思決定のしやすさの違いを体感させる
つまずきやすいポイント：
新人は「何件見つかったか」の報告で満足しがち。「なぜそこに集中したか」まで考察させる声かけを繰り返す
演習案：
架空の不具合一覧（機能別件数）を配布し、傾向と推奨事項を各自レポートにまとめさせる（10分）
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# Page. 9

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総括・進行メモ
講師用
5領域を、今日出てきた演習と一緒に読み上げ直す（用語だけの復唱にしない）：
計画
設計
ケース作成
実行管理
分析・報告
Q&A運営のコツ：
「質問はありますか？」だけだと沈黙しやすい。「今日の演習で、まだモヤモヤが残っている人？」と限定質問にすると手が挙がりや
すい。
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# Page. 10

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講師用
進行が押した場合の対応
10分押し
④の進捗指標の演習を省略し、講義のみに
20分押し
③のテストケース演習を個人ワークからペアワークに変更し時間短縮
30分以上押し
⑤の演習を持ち帰り課題に変更し、総括で簡潔に解説のみ行う
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# Page. 11

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受講生の理解度チェック観点
講師用
「何をテストしないか」を自分の言葉で説明できるか
同値分割と境界値分析の違いを説明できるか
期待結果を「具体的な値・文言」で書けているか
進捗を複数指標で見る発想を持てているか
レポートに「傾向の考察」を含められているか
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# Page. 12

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講師用
クロージング 進行スクリプト
「今日は5つの領域を学びましたが、一番大事なのは『テストは実行だけではない』という視点です。計画
と報告があってこそ、実行の価値が活きます。明日の業務で、今日のどれか1つでも意識してみてくださ
い。」
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