--- title: ② 講師向け説明スライド_理論編_石黒友季子_20260524 tags: author: [smile_yukiko_it](https://www.docswell.com/user/smile_yukiko_it) site: [Docswell](https://www.docswell.com/) thumbnail: https://bcdn.docswell.com/page/LE1YR5427G.jpg?width=480 description: ② 講師向け説明スライド_理論編_石黒友季子_20260524 by smile_yukiko_it published: May 24, 26 canonical: https://www.docswell.com/s/smile_yukiko_it/ZJW88Q-2026-05-24-091621 --- # Page. 1 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LE1YR5427G.jpg) 講師向け・理論編 なぜ「事実」と「伝え方」なのか Instructor Deck — The Why • この資料は講師が解説するための理論編 • 各スライドのノート欄に話す要点を記載 • 受講生は手元の実践編で手を動かす 石黒友季子 # Page. 2 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GEWG15X2J2.jpg) OVERVIEW 今日の2本柱 柱① 伝える 柱② 事実 AIや後輩に「伝わる」依頼。 事実・測定・推測・所感を分ける。 分・形・完・格 の4原則。 結果と考察を混ぜない。 # Page. 3 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/47ZLPN64J3.jpg) 柱① 伝える 良い依頼の4原則「分・形・完・格」 分 形 完 格 分解する 形を決める 完了条件 品質の格 番号で割る 器を渡す ゴールを置く 本気度を伝える # Page. 4 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YJ6WM82GJV.jpg) 柱① 伝える ビフォー→アフターで見せる Before After 「議事録、いい感じにまとめて」 「決定事項とToDoを中心に、箇条書きでA4半ペ ージに。担当と期限が抜けたら『要確認』と明記 • 重視点が不明 • 形が未指定 • 完了基準なし して」 # Page. 5 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GJ5MZ92XJ4.jpg) 柱② 事実 情報には『確からしさの階層』がある 事実（観測した） 測定値（数えた・計った） 推測（根拠あり） 所感（主観） # Page. 6 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LE3W9YK4E5.jpg) 柱② 事実 報告を4つの箱に仕分ける 事実 ビルドが完了した 測定値 処理 3.2秒 / 28件成功 推測 所感 ログにtimeout→遅延と推 定 手順が分かりにくいと感 じた # Page. 7 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/8EDKG5357G.jpg) 柱② 事実 結果と考察の間に『壁』を作る 結果（事実だけ） 考察（解釈） 「平均3.2秒だった」 「キャッシュ未使用が要因と考えられる」 （数値・観測のみ） （根拠→解釈） # Page. 8 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/V7PK3G4DJ8.jpg) 柱② 事実 誇張・主観 → 事実ベースへ つい言いがち 事実ベースの言い換え たぶん大丈夫 ○条件で確認済み。△は未確認 ちゃんと動いた 28件中28件で期待結果と一致 すごく速くなった X秒→Y秒（Z%短縮） 完璧です 確認した範囲では不具合なし # Page. 9 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/2JVV46XGJQ.jpg) FACILITATION 教えるときの3つのコツ 即答せず、ヒントを出す 答えより『考える筋道』を渡すと定着する 事実と所感を、講師も分ける フィードバックでも『事実→所感』の順で 完璧を求めない 下書き歓迎。直せる前提で安心して書かせる # Page. 10 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/5EGL1NRDJL.jpg) 理論編まとめ • 伝える＝分・形・完・格で入力の質を上げる • 事実＝観測/測定/推測/所感を分け、結果と考察を混ぜない • 講師は即答せず、ヒントで考えさせる → ここから受講生は実践編へ。手を動かして体に入れる。