--- title: 【公開用】No.1 無料の日本語ベースの論文を参考_EduPapers37 tags: author: [smile_yukiko_it](https://www.docswell.com/user/smile_yukiko_it) site: [Docswell](https://www.docswell.com/) thumbnail: https://bcdn.docswell.com/page/G75MM4VD74.jpg?width=480 description: 【公開用】No.1 無料の日本語ベースの論文を参考_EduPapers37 by smile_yukiko_it published: May 05, 26 canonical: https://www.docswell.com/s/smile_yukiko_it/Z8N1W7-2026-05-05-103824 --- # Page. 1 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/G75MM4VD74.jpg) 日本の主体性教育論文 厳選 37 本 すべて J-STAGE で無料アクセス可能 ／ URLクリックで本文へ 論文 1 本 = 1 スライド ／ 左に解説 ／ 右に図解 Ishiguro Yukiko # Page. 2 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/9J299VXMER.jpg) 目次 ／ 9カテゴリ ① 主体的・対話的で深い学び 4本 ② アクティブラーニング・教育工学 4本 ③ 自己調整学習 4本 ④ メタ認知 4本 ⑤ 内発的動機づけ・自己決定理論 3本 ⑥ 協同学習・PBL 6本 ⑦ 探究学習 2本 ⑧ プログラミング教育 6本 ⑨ ICT・反転授業 4本 本 合計 37 # Page. 3 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/DEY4438PJM.jpg) Category ① 主体的・対話的で深い学び このカテゴリ：4 本の論文 # Page. 4 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VJNYYVQM78.jpg) 論文 01 / 37 │ ① 主体的・対話的で深い学び J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/arepj/61/0/61_254/_article/-char/ja/ 「主体的・対話的で深い学び」を問う 教育心理学年報 ／ 2022 年 ／ 教育心理学年報 61巻 要約 新学習指導要領で掲げられた「主体的・対話的で深い学び」を教育心理学の観点 から再検討。形式的なグループワーク導入だけでは深い学びにつながらないと指 摘。 ? 講師活用ポイント 「やってる感」のある授業設計に陥らないため、3要素を分けて評価する視点が必要。 主体的・対話的で深い学び 1 / 37 # Page. 5 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YE9PP6DWJ3.jpg) 論文 02 / 37 │ ① 主体的・対話的で深い学び J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjphe/3/0/3_2019-009/_html/-char/ja 話し合い学習法（LTD）—主体的・対話的で深い学びの ために — ／ 2019 年 ／ 日本薬学教育学会誌 3巻 要約 Learning through Discussionを紹介。予習で学習素材を理解し、教室では他者と 比較しながら自分の考えを外化する協同学習の技法。 講師活用ポイント シンク・ペア・シェアやラウンドロビンと組み合わせ、全員参加と主体性を両立でき る。 主体的・対話的で深い学び 2 / 37 # Page. 6 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GE8DDZ3RED.jpg) 論文 03 / 37 │ ① 主体的・対話的で深い学び J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/aiujltp/5/0/5_KJ00009428399/_article/-char/ja/ 学習者中心の授業運営を目指して—気づきを促す授業活 動 — ／ 2017 年 ／ AIU Liberal Arts and Teaching Practice 5巻 要約 教育実習を3回振り返り、教師主導から学習者中心への転換を実践記録。ロールプ レイ・自己評価シートの有効性を検証。 ★ 講師活用ポイント 「教えなければ」という強迫観念から離れることが、学習者の自主性を引き出す。 主体的・対話的で深い学び 3 / 37 # Page. 7 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LELMMDV27R.jpg) 論文 04 / 37 │ ① 主体的・対話的で深い学び J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/naika/104/12/104_2498/_article/-char/ja/ アクティブラーニング：主体的で効果的な学習を可能に する授業 — ／ 2015 年 ／ 日本内科学会雑誌 104巻12号 要約 ALの定義と効果を医学教育の観点から総説。大人数講義を数分中断してペアで認 知タスクをさせるだけでも有効。 AL 講師活用ポイント 本格的なAL設計が無理でも、講義中の「ちょっと隣と話す」だけで学習効果は上がる 。 主体的・対話的で深い学び 4 / 37 # Page. 8 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4JMYYPG9JW.jpg) Category ② アクティブラーニング・教育工学 このカテゴリ：4 本の論文 # Page. 9 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PJR991Z979.jpg) 論文 05 / 37 │ ② アクティブラーニング・教育工学 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/42/3/42_42164/_article/-char/ja/ 高等教育におけるアクティブラーニング実践研究の展望 福山・山田 ／ 2019 年 ／ 日本教育工学会論文誌 42巻3号 要約 教育工学会論文を「育成したい能力・知識」「授業デザイン」「評価」の3観点で 分析。AL研究の到達点と課題を整理した展望論文。 ▲ 講師活用ポイント 目的なきAL導入は逆効果。育成能力の明確化と評価方法の3点セットで設計する。 AL・教育工学 5 / 37 # Page. 10 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PEXQQY93JX.jpg) 論文 06 / 37 │ ② アクティブラーニング・教育工学 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/41/4/41_41084/_article/-char/ja/ 「講義への取り組み方」と「ALへの取り組み方」が学 習成果に与える影響 小山・溝上 ／ 2018 年 ／ 日本教育工学会論文誌 41巻4号 要約 AL外化（自分の言葉で表現）が学習成果と相関。ただし、講義への向き合い方が 悪いとAL成果も限定的。 講師活用ポイント AL前の講義部分も同じくらい重要。土台を疎かにしてAL効果は得られない。 AL・教育工学 6 / 37 # Page. 11 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/3EK993PNED.jpg) 論文 07 / 37 │ ② アクティブラーニング・教育工学 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/advpub/0/advpub_42125/_article/-char/ja/ 教育工学とアクティブラーニング — ／ 2018 年 ／ 日本教育工学会論文誌 早期公開 要約 ALの歴史・定義・日本受容過程を整理。10年間の研究レビューから授業・評価・ 環境・支援の4領域に分類。 講師活用ポイント ALは1990年代から研究蓄積あり。新しい流行ではなく、地道な実践研究の積み重ね。 AL・教育工学 7 / 37 # Page. 12 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/L73WWGXZ75.jpg) 論文 08 / 37 │ ② アクティブラーニング・教育工学 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/40/Suppl./40_S40083/_article/-char/ja/ AL型授業手法を教員が学ぶための動画教材の制作と評 価 福山ら ／ 2017 年 ／ 日本教育工学会論文誌 40巻 Suppl. 要約 教員FD向けにAL手法（シンク・ペア・シェア、ジグソー等）を学ぶ動画教材を開 発・評価。 講師活用ポイント AL導入は教員自身の学び直しから。動画で短時間で技法を身につけられる仕組みが有 効。 AL・教育工学 8 / 37 # Page. 13 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/87DKK124JG.jpg) Category ③ 自己調整学習 このカテゴリ：4 本の論文 # Page. 14 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VJPKKQ1VE8.jpg) 論文 09 / 37 │ ③ 自己調整学習 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/46/4/46_46024/_article/-char/ja/ オンライン授業での大学生の自己調整学習方略使用と学 習計画 — ／ 2022 年 ／ 日本教育工学会論文誌 46巻4号 要約 オンライン環境で学生がどのようにSRL方略を使うか分析。学習計画の立て方と 方略使用が連動。 ○→ 講師活用ポイント リモート学習では『計画を立てる力』が成果を左右する。最初に計画支援を入れる。 自己調整学習 9 / 37 # Page. 15 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/2EVVV5YREQ.jpg) 論文 10 / 37 │ ③ 自己調整学習 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/45/Suppl./45_S45006/_article/-char/ja/ 大学生のオンライン授業評価と自己調整学習方略および 学習者特性 — ／ 2021 年 ／ 日本教育工学会論文誌 45巻 Suppl. 要約 オンライン授業の評価とSRL方略・自己効力感・協同方略の関連を調査。 ↻ 講師活用ポイント オンライン授業の質感は学生の能動性に依存。受け身な学生をどう動かすかが鍵。 自己調整学習 10 / 37 # Page. 16 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/57GLL696EL.jpg) 論文 11 / 37 │ ③ 自己調整学習 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/bplus/13/2/13_100/_article/-char/ja/ プログラミング導入演習×自己調整学習の影響分析 — ／ 2019 年 ／ 電子情報通信学会通信ソサイエティマガジン 13巻2号 要約 他授業で自己調整学習を学んだ学生は、プログラミング導入演習でも学習活動が 変容。長期的実践報告。 ↺ 講師活用ポイント SRLは汎用スキル。一度身につければ他教科にも転移する。 自己調整学習 11 / 37 # Page. 17 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4EQYY4W2JP.jpg) 論文 12 / 37 │ ③ 自己調整学習 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/advpub/0/advpub_S41036/_article/-char/ja/ アクティブ・ラーニング型授業における学習者の心理的 変化 伊藤崇達 ／ 2017 年 ／ 日本教育工学会論文誌 早期公開 要約 AL授業デザイン改善に伴う学習者の自己調整学習・心理的変化を縦断的に分析。 講師活用ポイント 授業改善は学生の心理にも影響。学習者観察を組み込んだ授業設計が効果を高める。 自己調整学習 12 / 37 # Page. 18 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/KJ4WWQKP71.jpg) Category ④ メタ認知 このカテゴリ：4 本の論文 # Page. 19 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LE1YYPXX7G.jpg) 論文 13 / 37 │ ④ メタ認知 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jsser/13/2/13_KJ00002785373/_article/-char/ja/ メタ認知能力を伸ばす 三宮真知子 ／ 1998 年 ／ 日本科学教育学会研究会研究報告 13巻2号 要約 メタ認知の3要素（メタ認知的知識・活動・思考の方法）を整理。情報活用能力の 基礎として位置づけ。 ◎ 講師活用ポイント 「考え方を考える」習慣を学習に組み込む。メタ認知は明示的に教えられる。 メタ認知 13 / 37 # Page. 20 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GEWGG2NKJ2.jpg) 論文 14 / 37 │ ④ メタ認知 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jmet/25/1/25_25.1_13/_article/-char/ja メタ認知能力を高める「考え方学習」の開発 三宮・森 ／ 2001 年 ／ 日本教育工学雑誌 25巻1号 要約 小5に「考え方学習」（ものの見方・事実か考えか・創造的推理）を3回実施。学 習群で思考態度・知識が向上。 ✎ 講師活用ポイント 事実と意見の判別など、思考の型を明示的に教える時間を授業に埋め込む。 メタ認知 14 / 37 # Page. 21 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/47ZLLD3NJ3.jpg) 論文 15 / 37 │ ④ メタ認知 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjep/59/1/59_1_77/_article/-char/ja/ 自律的な学習動機づけとメタ認知的方略が学業成績を予 測するプロセス 西村ら ／ 2011 年 ／ 教育心理学研究 59巻1号 要約 中学生対象。自己決定理論×メタ認知×学業成績の縦断調査。同一化的動機がメタ 認知を介して成績を予測。 講師活用ポイント 「やる気」だけでなく、メタ認知方略の使用が学業成績を直接押し上げる。 メタ認知 15 / 37 # Page. 22 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YJ6WW1X9JV.jpg) 論文 16 / 37 │ ④ メタ認知 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjep/63/3/63_199/_article/-char/ja/ 中学・高校生の学習に対する態度についての研究 — ／ — 年 ／ 教育心理学研究 63巻3号 要約 中高生の学習態度を多面的に評価。学習方略・動機・認知の相互関連を実証。 ◐ 講師活用ポイント 中高生は学習スタイルが既に固まりつつある。型を打破する刺激が必要。 メタ認知 16 / 37 # Page. 23 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GJ5MM4XDJ4.jpg) Category ⑤ 内発的動機づけ・自己決定理論 このカテゴリ：3 本の論文 # Page. 24 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LE3WWG4QE5.jpg) 論文 17 / 37 │ ⑤ 内発的動機づけ・自己決定理論 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/sjpr/38/2/38_146/_article/-char/ja/ 内発的動機づけと学習意欲の発達 — ／ 1995 年 ／ 心理学評論 38巻2号 要約 内発的動機づけの理論的基礎と発達的変化を整理。コンピテンス・目標志向性と の関連を解説。 ▽ 講師活用ポイント 報酬は内発的動機を下げることがある。「自分でできた感」を増やす設計が要。 内発的動機・ SDT 17 / 37 # Page. 25 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/8EDKK1QW7G.jpg) 論文 18 / 37 │ ⑤ 内発的動機づけ・自己決定理論 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjep1953/56/2/56_160/_article/-char/ja/ 授業に対する動機づけが児童の積極的授業参加行動に及 ぼす影響 — ／ 2008 年 ／ 教育心理学研究 56巻2号 要約 小学校3〜6年生1,064名対象。SDT枠組みで動機づけと「注視・傾聴」「挙手・発 言」の関連を分析。 講師活用ポイント 発言頻度は能力ではなく動機づけが規定。安全に発言できる場づくりが先決。 内発的動機・ SDT 18 / 37 # Page. 26 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/V7PKKQLXJ8.jpg) 論文 19 / 37 │ ⑤ 内発的動機づけ・自己決定理論 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/gakusyusyakai/10/0/10_66/_article/-char/ja/ 小・中学生の学習意欲を規定する要因 — ／ 2014 年 ／ 日本学習社会学会年報 10巻 要約 SDTの4調整スタイル（内的・同一化・取り入れ・外的）で学習意欲を測定。学年 ・性別による差異を実証。 ◆ 講師活用ポイント 発達段階で動機づけのタイプが変わる。一律の指導でなく、段階的支援が必要。 内発的動機・ SDT 19 / 37 # Page. 27 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/2JVVV5Q3JQ.jpg) Category ⑥ 協同学習・PBL このカテゴリ：6 本の論文 # Page. 28 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/5EGLL6WYJL.jpg) 論文 20 / 37 │ ⑥ 協同学習・PBL J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/39/4/39_39085/_article/-char/ja/ 中学校数学授業における協同学習の実践 — ／ 2016 年 ／ 日本教育工学会論文誌 39巻4号 要約 中学数学に協同学習の基本技法と「協同の価値提示」を導入。生徒の協同作業認 識を肯定的に変化。 ◯◯ ◯ 講師活用ポイント 技法導入だけでなく、「なぜ協同するのか」の価値共有が成否を分ける。 協同学習・PBL 20 / 37 # Page. 29 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4JQYY4367P.jpg) 論文 21 / 37 │ ⑥ 協同学習・PBL J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jans/38/0/38_38237/_article/-char/ja ジグソー法を取り入れたアクティブラーニングに対する 学生からの評価 — ／ 2019 年 ／ 日本看護学教育学会誌 38巻 要約 看護学部の小児看護学IIで知識構成型ジグソー法を実践。グループ内のフリーライ ダー問題を解決。 ▦ 講師活用ポイント ジグソー法は『一人一人が責任を持つ』設計。フリーライダー対策として有効。 協同学習・PBL 21 / 37 # Page. 30 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/K74WWQ1ME1.jpg) 論文 22 / 37 │ ⑥ 協同学習・PBL J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jssep/42/0/42_493/_article/-char/ja/ PBL導入前の課題解決能力育成のための探究型授業 森田ら ／ 2018 年 ／ 日本科学教育学会年会論文集 42 要約 東京都立科学技術高校でSSH課題解決型授業を実施。PBL本格導入前の段階的ア プローチ。 ✦ 講師活用ポイント PBL本番の前に、課題発見の経験を段階的に積ませる「PBL予備校」が有効。 協同学習・PBL 22 / 37 # Page. 31 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LJ1YYPGYEG.jpg) 論文 23 / 37 │ ⑥ 協同学習・PBL J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/ecoedu/39/39/39_130/_article/-char/ja/ 問題解決型学習の実践と成果（経済教育） — ／ 2020 年 ／ 経済教育 39巻39号 要約 松山大学経済学部で愛媛県の経済課題に取り組むPBL。認知能力（基礎・専門・ 問題解決・批判思考）と非認知能力（主体性）が並行して伸長。 ◎ 講師活用ポイント PBLでは認知能力と非認知能力（主体性）が同時に育つ。両方を評価指標に。 協同学習・PBL 23 / 37 # Page. 32 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GJWGG2K172.jpg) 論文 24 / 37 │ ⑥ 協同学習・PBL J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jsee/65/6/65_6_103/_article/-char/ja/ 解の多様性を考慮したPBL型授業のテーマ設定 — ／ 2017 年 ／ 工学・工業教育研究 65巻6号 要約 ロボット競技PBLで創造性を引き出すテーマ設定法。ロボットの動作・構造分類 で多様な解を許容。 □ 講師活用ポイント PBLテーマは「解が一つでない」設計が要。創造性は多様性から生まれる。 協同学習・PBL 24 / 37 # Page. 33 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4EZLLDZX73.jpg) 論文 25 / 37 │ ⑥ 協同学習・PBL J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/yakushi/129/1/129_1_177/_article/-char/ja/ アドバンストProblem-based Learningテュートリアル の改善 — ／ 2009 年 ／ 薬学雑誌 129巻1号 要約 6年制薬学部のアドバンストPBL導入に向けた4年制での試行。テュートリアル改 善ポイントを抽出。 ▼ 講師活用ポイント PBLはチューター（指導者）の質に大きく依存。チューターFDが必須。 協同学習・PBL 25 / 37 # Page. 34 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/Y76WW1ZP7V.jpg) Category ⑦ 探究学習 このカテゴリ：2 本の論文 # Page. 35 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/G75MM4WP74.jpg) 論文 26 / 37 │ ⑦ 探究学習 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jssej/44/1/44_14/_article/-char/ja/ 文系観・理系観の形成プロセスの解明 岡本紗知 ／ 2020 年 ／ 科学教育研究 44巻1号 要約 国立大学生30名のインタビューを M-GTA で分析。文系・理系のステレオタイプ が形成される過程を可視化。 ◇ 講師活用ポイント 文系/理系の壁は『理想像』との出会いで強化される。意図的に複合領域を見せる。 探究学習 26 / 37 # Page. 36 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/9J299VQZER.jpg) 論文 27 / 37 │ ⑦ 探究学習 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jtsjs/139/0/139_327/_article/-char/ja/ 探究的な国語科学習指導の開発に向けて 濱野天司郎 ／ — 年 ／ 全国大学国語教育学会発表要旨集 139号 要約 国語科で「問うこと」「テクスト」「哲学教育」「ディベート」を組み合わせた 探究的学習を提案。 講師活用ポイント 教科の知識習得から「問いを立てる力」へシフト。国語科でも探究は可能。 探究学習 27 / 37 # Page. 37 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/DEY443WNJM.jpg) Category ⑧ プログラミング教育 このカテゴリ：6 本の論文 # Page. 38 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VJNYYV9V78.jpg) 論文 28 / 37 │ ⑧ プログラミング教育 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jsise/40/3/40_400303/_article/-char/ja/ プログラミング教育の動向—目的・教育体制・課題 — ／ 2023 年 ／ 教育システム情報学会誌 40巻3号 要約 小学校から高校までの12年間のプログラミング教育を概観。育成すべき能力と将 来の課題を整理。 </> 講師活用ポイント 12年一貫の視点で設計を考える。学校段階間の接続が今後の課題。 プログラミング教育 28 / 37 # Page. 39 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YE9PP62VJ3.jpg) 論文 29 / 37 │ ⑧ プログラミング教育 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/bplus/16/1/16_46/_article/-char/ja/ 人工知能を学べる中高生向けPythonプログラミング教 室 — ／ 2022 年 ／ 電子情報通信学会通信ソサイエティマガジン 16巻1号 要約 中高生向けに Anaconda → Google Colab で機械学習まで体験。受講者コードの 分析でクラスタを抽出。 AI 講師活用ポイント 中高生でも機械学習まで到達可能。環境（Colab）が学習の障壁を大きく下げる。 プログラミング教育 29 / 37 # Page. 40 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GE8DDZ54ED.jpg) 論文 30 / 37 │ ⑧ プログラミング教育 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/rrie/4/1/4_38/_article/-char/ja/ 高等学校におけるプログラミング教育実践とモチベーシ ョン — ／ 2024 年 ／ 理工系教育研究 4巻1号 要約 高校情報I/IIのプログラミング授業でSIEMアセスメント尺度を用いてモチベーショ ンを測定。 +− 講師活用ポイント プログラミング学習継続の鍵はモチベーション。技術より情意面の支援が先。 プログラミング教育 30 / 37 # Page. 41 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LELMMDYV7R.jpg) 論文 31 / 37 │ ⑧ プログラミング教育 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjste/64/1/64_9/_article/-char/ja/ 中学校技術科におけるプログラミング教育の研究動向 — ／ 2022 年 ／ 日本産業技術教育学会誌 64巻1号 要約 中学校技術科のプログラミング教育研究をレビュー。小学校必修化との接続を整 理。 講師活用ポイント 中学校技術科は『計測・制御』『双方向コンテンツ』の二軸。両者の連携が課題。 プログラミング教育 31 / 37 # Page. 42 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4JMYYPNNJW.jpg) 論文 32 / 37 │ ⑧ プログラミング教育 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/bplus/13/2/13_92/_article/-char/ja/ 小中高で必修化されるプログラミング教育とそれに向け た研究 — ／ 2019 年 ／ 電子情報通信学会通信ソサイエティマガジン 13巻2号 要約 2020年度からの新課程でのプログラミング教育全体像。小学校体験〜高校アルゴ リズムの段階設計。 ▣ 講師活用ポイント 「体験→計測制御→アルゴリズム」の発達段階を意識した教材選定が必要。 プログラミング教育 32 / 37 # Page. 43 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PJR991D479.jpg) 論文 33 / 37 │ ⑧ プログラミング教育 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jsim/36/2/36_KJ00010166150/_article/-char/ja/ アクティブラーニングによるプログラミング教育法の提 案 — ／ 2015 年 ／ 日本情報経営学会誌 36巻2号 要約 ビジネスゲーム→システム開発演習への段階設計で、初心者でも業務システム開 発が可能と提示。 講師活用ポイント 文法から入らず『業務文脈』から教える。文系未経験者にも有効なアプローチ。 プログラミング教育 33 / 37 # Page. 44 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PEXQQY1ZJX.jpg) Category ⑨ ICT・反転授業 このカテゴリ：4 本の論文 # Page. 45 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/3EK9932VED.jpg) 論文 34 / 37 │ ⑨ ICT・反転授業 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/johokanri/56/10/56_677/_article/-char/ja/ 反転授業 ICTによる教育改革の進展 — ／ 2014 年 ／ 情報管理 56巻10号 要約 反転授業の概念・北海道大学情報学Ⅰなど国内事例を紹介。OERとICTの普及が 背景。 ↑ 講師活用ポイント 反転授業は『知識習得を授業外、活用を授業内』に置く再設計。教材整備が前提。 ICT ・反転授業 34 / 37 # Page. 46 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/L73WWGYQ75.jpg) 論文 35 / 37 │ ⑨ ICT・反転授業 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jsise/41/3/41_410308/_article/-char/ja/ フルオンライン化した完全習得型反転授業の実践と評価 — ／ 2024 年 ／ 教育システム情報学会誌 41巻3号 要約 対面の反転授業を完全オンライン化。CAT（コンピュータ適応テスト）を学習マ イルストーンに設定。 ▥ 講師活用ポイント オンラインでも『習熟ベース』授業は可能。テストを途中検査として埋め込むのが鍵 。 ICT ・反転授業 35 / 37 # Page. 47 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/87DKK15WJG.jpg) 論文 36 / 37 │ ⑨ ICT・反転授業 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/rrie/3/0/3_1/_article/-char/ja/ 中学校におけるICTを活用した協働的探究学習の実践 — ／ 2021 年 ／ 理工系教育研究 3巻 要約 近畿大附属中学校で全教員・生徒にiPad配布。協働的探究学習の運営方法と効果 を検証。 ▭ 講師活用ポイント ICT端末の単純配布では変わらない。授業デザインと組み合わせて初めて効果が出る。 ICT ・反転授業 36 / 37 # Page. 48 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VJPKKQGXE8.jpg) 論文 37 / 37 │ ⑨ ICT・反転授業 J-STAGE で全文を読む（ 無料） J-STAGEで全文を読む（無料） https://www.jstage.jst.go.jp/article/jsdtp/5/0/5_27/_article/-char/ja/ デジタル教科書を活用した特別支援学校における反転授 業 齋藤大地 ／ 2016 年 ／ 日本デジタル教科書学会発表予稿集 5巻 要約 知的障害特別支援学校で反転授業×デジタル教科書を実践。タブレット端末で映像 による事前学習を実施。 講師活用ポイント 反転授業は健常者向けの手法ではない。特別支援でも有効性が示されている。 ICT ・反転授業 37 / 37 # Page. 49 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/2EVVV563EQ.jpg) 論文を、現場の言葉に。 研究を、明日の授業に。 37 本の論文すべてが J-STAGE で無料アクセス可能。 各スライドのヘッダーから、本文ページへ直接アクセスできます。 研修教材の根拠資料として、社内勉強会の素材として、個人の研鑽に。 おもしろきこともなき世を面白く