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title: 「サイバーセキュリティの学び方」
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author: [ohhara](https://www.docswell.com/user/ohhara_shiojiri)
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description: 【第10回】サイバーセキュリティ勉強会2024冬 in 塩尻 https://shiojiri-cyber.connpass.com/event/302612/ 17:45-18:15(30分) ・株式会社ラック　長谷川長一 氏 司会進行：Max Maruyama 氏 パネラー：登壇講師の方々 パネルディスカッション「サイバーセキュリティの学び方」 学生に向けてサイバーセキュリティについての学び方をパネラーの方々と知見を共有しましょう。
published: February 04, 24
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サイバーセキュリティの学び方
サイバーセキュリティ勉強会2024冬 in 塩尻
2024.2.3(土)
© 2024 LAC Co., Ltd.
３.


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プロフィール︓⻑⾕川 ⻑⼀
株式会社ラック
新規事業開発部
産学官連携事業室 室⻑/主席研究員
■ソフトバンク、日本ユニシスを経て、現職。情報セキュリティコンサルティング、情報
セキュリティ監査業務等を経て、現在は主にセキュリティ教育、産学官連携活動業務を
担当。JNSA産学連携プロジェクトリーダー、⻑野県警サイバー犯罪対策アドバイザー。
■主な担当講師業務
□ISC2 CISSPレビュートレーニングセミナー認定主任講師
□東京電機大学 国際化サイバーセキュリティ学特別コース(CySec) 講師
□九州工業大学 情報学部 非常勤講師
□国⽴⾼知⾼専 非常勤講師、北九州⾼専非常勤講師
■最近の主な活動
□ IPA 情報処理安全確保⽀援⼠講習統括委員会委員（2017年度〜）
□ 情報危機管理コンテスト 運営スタッフ（2017年度〜）
ほか
今週は、東京→⾼知→大阪→新潟→東京→神⼾〜名古屋経由で塩尻に
来ました。そして、懇親会終わったら帰京して、来週は九州へ
URL︓http://www.lac.co.jp/
E-mail︓choichi.hasegawa@lac.co.jp http://www.facebook.com/choichi.hasegawa
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大学・大学院のセキュリティ人材育成事業「enPiT Security」
https://www.seccap.jp/basic/
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enPiT Security カリキュラム
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enPiT Security科目構成（全14校）
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enPiTでの連携校（ラックの講義・演習実施）
東京電機大学
未来科学部情報メディア学科
静岡大学
情報学部情報科学科
和歌山大学
システム工学部
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KOSENサイバーセキュリティ教育推進センター (K-SEC)
https://www.kosen-k.go.jp/Portals/0/K-SEC/
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K-SECとの連携
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「MalwareContainment」Web版の共同研究
JNSA教育部会制作の「MalwareContainment」をWeb化、2020年より使⽤
開始。
※ 2019年〜、国⽴⾼専機構様との共同研究プロジェクトとして実施。
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＜参考＞「サマースクール 2023」 ※ ウインター、スプリングもあり
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「KOSENセキュリティコンテスト」運営
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関⻄サイバーセキュリティネットワーク
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｢サイバーセキュリティ･スクール ゲーム編｣
SECUNITY「関⻄サイバーセキュリティネットワーク」の活動の1つとして、近畿総合通信局様主催
の学生向けイベント。第1回は、ゲーム編として9月1日(木)に開催された。
https://www.soumu.go.jp/soutsu/kinki/topics/01sotsu07_01001968.html


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地域連携(和歌山県、⻑野県)
• 和歌山県(和歌山大学、和歌山県警) ※情報危機管理コンテスト運営スタッフ
• ⻑野県(信州大学、⻑野⾼専、⻑野県警) ※⻑野県警サイバー犯罪対策アドバイザー
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産学連携プロジェクト
教育実証WG
ゲーム教育WG
U40部会
InsideIT
SECCON
産学連携活動に特化した横断的な体制
2023年4月、「産学連携プロジェクト」発足
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産学連携プロジェクトの活動(1)
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産学連携プロジェクトの活動(2)
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スキルを習得するために︓「経験学習」と「振り返り学習」
種 類
知識伝達学習
経験学習
振り返り学習
概要
正しい知識を持った人が、 ⾃らの体験や考察、他人の
持っていない人に転移さ
観察をもとに問題を解決し
せて学ばせる
ながら学ぶ
⾃らを振り返る（省察）す
ることで、これから何をす
べきかを学ぶ
メリット
・必要な知識を効率的に
伝達・学習できる。
・多くの人を⼀度に学習
させることができる。
・未経験者や知識の少な
い初心者にも教えること
ができる。
・⾃分の知識や経験が学習
に生かしやすい。
・受講者が主体的に学習で
きる。
・具体的な「⾏動変容」に
結びつけしやすい。
・受講者個々に合った「深
い学習」が可能になる。
・参加者同⼠の「学び合
い」ができる。
デメリット
・内容が⼀律になりやす
く、経験や知識のある者
にとっては内容的に物足
りなくなる。
・講師主導のため、受講
者の主体性が失われやす
い。
・知識や経験の少ない人は
学習しにくい。
・⼀度に多くの知識やスキ
ルを学ぶことができない。
・過去の知識や経験から抜
け出せないことがある。
・(講師など)外からの視点
が入らないと、学びが広が
りにくい。
・学習の時間がかかり、効
率が悪い。
・受講者によって、差が出
やすい。
学習形式
座学（スクール形式）
協働(ワークショップ形式)
協働(ディスカッション形式)
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まとめ
• サイバーセキュリティ人材の育成は、「産」
「学」「官」共通の課題。
• サイバーセキュリティ人材に必要とされる知識
やスキルの領域も広がっており、これらの変化
に適応した教育が必要。
• 人材育成のためには、「育成する人材」が必要。
• これからのデジタル時代、さらに将来を⾒据え
た仕組みが必要。
• みんなで楽しく学びあいましょう︕
引き続き、よろ
しくお願いいた
します。
続きは、懇親会で︕
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※本資料は作成時点の情報に基づいており、記載内容は予告なく変更される場合があります。
※ この講演における発⾔及び資料の内
容は、個人の⾒解を含んでいます。それ
らは、所属する企業や団体を代表するも
のではありません。
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