--- title: 20210131日本地図学会 tags: author: [河合豊明](https://www.docswell.com/user/2073459619) site: [Docswell](https://www.docswell.com/) thumbnail: https://bcdn.docswell.com/page/5JGXR5Y27L.jpg?width=480 description: 2020年度日本地図学会のオンラインセッションで使用した資料です published: July 31, 23 canonical: https://www.docswell.com/s/2073459619/5RXEME-2023-07-31-072214 --- # Page. 1 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/5JGXR5Y27L.jpg) 2020日本地図学会フォーラム2 授業のためのハザードマップ教室 はじめてハザードマップを描く 品川女子学院 河合豊明 # Page. 2 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/47Q8VZM9EP.jpg) 通学範囲 # Page. 3 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/KE42M34R71.jpg) 1. いつ読むか ・入学者は学校周辺を知らない ・通学時間が長い(平均61分) ↓ ・入学後に ハザードマップ読図体験 でも今年度は… # Page. 4 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/L71M814VJG.jpg) 1. いつ読むか 今年度のスケジュール 03.02- 全校一斉休校措置 04.13- 通常時間割でリモート授業を実施 （各種行事，面談はZOOMにて実施） 06.22- 登校再開，期末試験実施 07.19-08.30 夏期休業，講習 01.08- 通常時間割でリモート授業を実施 # Page. 5 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/G7W3Z8X372.jpg) 1. いつ読むか 中学1年のスケジュール 03.02- 全校一斉休校措置 04.08- リモート入学式を実施 （各種行事，面談は動画配信にて実施） 06.22- 登校開始，期末試験実施 07.14 タブレット端末配布 07.19-08.30 夏期休業，講習 01.08- 通常時間割でリモート授業を実施 # Page. 6 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4JZV186G73.jpg) 1. いつ読むか ・5月(例年は2月) 希望者対象の課外授業 在校生主導での友達づくり # Page. 7 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YE65LP2QJV.jpg) 1. いつ読むか 10月 総合学習として # Page. 8 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GE5Y1K22E4.jpg) 1. いつ読むか 地図に触れるのは 中学1年 ̶̶̶̶̶̶̶̶̶̶̶̶ 高校2年 # Page. 9 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/972G1W417R.jpg) 1. いつ読むか 高校2年 ハザードマップ ・ハザードマップ自体を読み込む ・自治体ごとに異なることを知る ・GIS学習の一貫として 重ねるハザードマップを利用 # Page. 10 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/DJYVZLM4JM.jpg) 1. いつ読むか このフォーラムで当初話題提供 →中学1年以外は従来通りのスケジュール 学習済み… しかも緊急事態宣言 # Page. 11 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/V7NM34W6E8.jpg) 1. いつ読むか 3学期：異文化理解 文化・感覚を超えて 「伝わるハザードマップ」 を描かせよう # Page. 12 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YJ9N9QXRJ3.jpg) 2. 何をさせるか ⓪事前説明（5分）前の授業 宿題として課題があるか考察 ①情報量を選ぶ（5分） ②色を選び，塗る（25分） ③コンセプトの記入（15分） ④コメントの記入（10分） # Page. 13 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GJ8K9G2GED.jpg) 2. 何をさせるか ⓪どんな課題があるか… ・何が危険なのか分からない ・行政区を越えると， 場所すら分からない ・結局，避難ルートが分からない # Page. 14 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LJLZWG2X7R.jpg) 2. 何をさせるか # Page. 15 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/47MV9Q837W.jpg) 2. 何をさせるか 酬 球 Nh 理毘 ! さ、 側 !で ii. ! U iii. い ii IH i. ii.! 煎 : 脈 ti 州 糊 棚 椚 觚 N 「 仲 附 瘈 樑 : : 鞱 iii. ii. iii. 川 ik が i 瘦 獬 柵 甽 柳 刪 粉 甽 剛 劂 甽 個 甽 州 甽 悌 將 柳 州 州 州炒 KH 州 椚 州 敝y 伋 豳 州 劉 麨 # Page. 16 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/P7R2G85RJ9.jpg) 地図記号のみ削除 2. 何をさせるか 。 州 梻 剛 側 姚 州 州 郤 「" 断 躮 州 㔟 州 秘 柳 州 鍬秋 州 刪 イツ 州 " 州 仲 で 脈 畑州 州 州 " 甽 側 州 州 粹 州 i : :i 呼 の t 幽州 妼 " 、 州 i 州 脈 秘 M M , 州 断 !. ! だ 州 嶰 酬 枛 州 州 が 仙 脳 州 州 雄 州 が仙 姚 脈 N が 臟 州 t.IN k 州 り が 州 dk 州 M く • III is d -.-, -_- z E • MI IM 烑 は 豳 。 牓 t.i ど ! M 仍 妙 側 愀 が 戦 i! 齠 M 酬 仙 惟 M 判 i. 州 NIN HN 幽州 ii ツ、 t. 州 ! ー 州 州 州 州 が 涁 御 t.it 𡝂 州 粉 $ 吩 i 曲 が 姒 数 畑i 断 側 1 似 ii " が 、! ! M 州 、 脈 ※脈 似 、 バ 州 州 NHK 州 i.! 化 : i 仏 kk 甽 ti KH i yq 豳 、 州 が 断 理 。 が! M 伴 劓 酬 州 州 T.li i 仙 M 州 ii. ! i 州 、 州 州 州 M 州 i 仙 妲 州 T 鄷 利 け、! ' 嫺 M い s 側 H $111 が 、 i # Page. 17 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/PJXDX8KYEX.jpg) 地図記号・地名・施設名・標高などの数値を全て削除 size Treatise -_- T / 2. 何をさせるか I 剕!!「 翡 o e ej | P 島 | 鱵 i t.it/'_.'ii 笏 州 仈 ! 州州 卵 粒 i . . が 繡 ! o 一、 州 州 T.si 州 に は 麟 鮗 粉 。 Si 攣 柳 州 treu -_- 州 州 州 y 関 と ! ' が ' n eee ' tT nhhe 五 - E t f 一 州 11! 州 TEETSTCTRTT 粉 TETRIS , ー 鬽 i: I CETTE treu feet f " * 御 " " " 州 州 -_- . 「 も t Ti 0 州 ・ - 闊 㷀 、 脈 f # 州 p 側 i nerei紫 ー 」eee cnet.ceenee.es -_- i mero 断 鰷 卵 M.gg f ee t # が 涁 I stress :i f き 科 成 、 z 酬 烑 恌 nine These 「 饠 側 - i, 一 f Street i Et 川 が 恵 P chtwsts f n in e 粉 が -_、 ' 州 p nome酬 〖豳 州 州 州 ne TREE !脈 に 」 劓 f 「 州 lrne - sinensis 一 州 " = 「" ヅ o ーーーーー 甽 が .. I l T.in が! rino " " 「 " _ . .. | __ 川 ← 州 懈 、 ・ が " seen : i 伴 州 、 . _ The " f 「" i! i : NINA Les の 炁 2TET_ese.it i 𠍱 簗健T .int int 蜐 Hi 「 ! i 州 幽 " i " 州 、 旧 i 州 甽 鏘川 判 、 州 㔟 、 ! 州 脈 輸 __ 州 州 断 ' 、 retes 州 州 int 一 mikan a Ml ーーーーー g - i * * sie 郟 脚 礰 州 、 、 秘 - I" 㛏 ← 憫 ' TES 艸 準州 - 幽 t 州 州 T 州 oe が しの ー 利 ー < seats -- 州 柳 、 * * 性甽 𨯁 nns 狐 py " " 、 川 Y 剉 eeee cnn.tt i 曲 州 I f I si = # Page. 18 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/3JKXWK54ED.jpg) 2. 何をさせるか ⓪事前説明（5分）前の授業 宿題として課題があるか考察 ①情報量を選ぶ（5分） ②色を選び，塗る（25分） ③コンセプトの記入（15分） ④コメントの記入（10分） # Page. 19 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LE351ZKDJ5.jpg) 2. 何をさせるか ①情報量を選ぶ 文系地理58人19チーム全て 全ての情報を消した地図を選んだ →漢字は読めないだろう 地図記号も読めないだろう # Page. 20 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/8EDDXR32EG.jpg) 2. 何をさせるか # Page. 21 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/V7PXPW4LE8.jpg) 2. 何をさせるか # Page. 22 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/2JVL28X67Q.jpg) 2. 何をさせるか # Page. 23 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/5EGXR5V2JL.jpg) 2. 何をさせるか ②色を選ぶ 赤：12 青：4 黄：2 黒：2 # Page. 24 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4JQ8VZ697P.jpg) 2. 何をさせるか # Page. 25 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/K742M3MRJ1.jpg) 2. 何をさせるか # Page. 26 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LJ1M818VEG.jpg) 2. 何をさせるか # Page. 27 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GJW3Z8Z3J2.jpg) 2. 何をさせるか # Page. 28 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/4EZV181GJ3.jpg) 2. 何をさせるか # Page. 29 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/Y765LPLQEV.jpg) 2. 何をさせるか ③コンセプト 危険っぽい，安全っぽい 嫌でも目に入る 単色塗りつぶし か グラデーション ローマ字表記 分かりやすい記号で表記 子どもに伝わる=外国の方にも伝わる # Page. 30 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/G75Y1K1274.jpg) 2. 何をさせるか # Page. 31 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/9J2G1W11JR.jpg) 2. 何をさせるか # Page. 32 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/DEYVZLZ4EM.jpg) 2. 何をさせるか ④生徒からのコメント 「っぽい」→大多数の共通認識なら ローマ字表記→読めても理解できる？ 分かりやすい記号→外国人向け地図記号 子どもに伝わる=外国の方にも伝わる →地図の全国統一基準はないのか # Page. 33 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/VJNM343678.jpg) 3. 総括 中学生だからできず，高校生だからできる …ということは正直全くない （椎名先生の事例と比較すると明白） どれだけ触れる機会があるか ＜どれだけ使う機会があるか ＜普段見ないからこその気付き # Page. 34 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/YE9N9Q9RE3.jpg) 3. 総括 「わがまちの地図」は小学校 「統計情報を塗ってみよう」が高校 中学校で地図を「なぞる」から 高校で「地形図判読」ができる 「わがまちに危険はない」 →「わがまちは何に強く，何に弱いか知る」 中学校で「判読」できるようサポートを # Page. 35 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/GE8K9G9G7D.jpg) 3. 総括 ・高校は，既存の単元に関連させて 体系的に学ぶ機会をつくる必要がある （GISの入門としてで構わないが， 塗りつぶすだけにならないように） # Page. 36 ![Page Image](https://bcdn.docswell.com/page/LELZWGWXJR.jpg) 3. 総括 ●中学・高校ともに ・作図時間を作ったとしても， 3-4時間程度で作図の最低限の作法を身につけられる 体系的な学習手法が必要 ・ハザードマップ作成側の意図が分かれば， 適切な「深い」学習につながる